Taller Optativo de Cuentos y Marionetas: herramientas lúdicas para la psicoterapia infantil
30 de abril 2026
La Escuela de Psicología de la PUCV imparte el curso optativo Taller de cuentos y Taller de marionetas para la psicoterapia infantil, instancia formativa orientada al abordaje de la psicoterapia infantil a través de dispositivos grupales mediados por el juego y la simbolización.
El curso es dirigido por Laura Ruiz Fernández, psicóloga y Magíster en Psicología Clínica, quien además es exalumna de la Escuela. En este espacio, las y los estudiantes conocen y aplican dos dispositivos terapéuticos centrados en el uso de cuentos infantiles y la construcción de títeres, herramientas que facilitan la expresión y elaboración de conflictos propios del desarrollo infantil.
Según explica la académica, “a través del taller de cuentos, se revisan fundamentos teóricos que explican por qué las narrativas de los cuentos actúan como facilitadoras del desarrollo, permitiendo representar y abordar conflictos típicos de la infancia. En el trabajo con marionetas, al construirlas, se favorece la simbolización de aspectos de la imagen del cuerpo. Y a través del juego entre las marionetas, de la representación de historias, se da espacio para poner en representación conflictos del desarrollo infantil y para trabajar a nivel de las habilidades sociales entre los niños participantes”.
Una de las características centrales del taller es su enfoque experiencial. Las y los estudiantes participan activamente en simulaciones, asumiendo el rol de niños para vivenciar directamente los dispositivos terapéuticos. “Esto permite conectarse con aspectos de la propia infancia y ligar los conceptos teóricos a una experiencia concreta de juego entre los niños”, explicó.
El taller se sustenta principalmente en la teoría psicoanalítica y tiene su origen en experiencias internacionales de formación de la docente. “Este dispositivo lo aprendí en una pasantía en Francia, donde se utiliza ampliamente en el sistema público de salud”, comenta. Desde entonces, ha sido implementado en diversos contextos en Chile, como hospitales, CESFAM, hogares de menores y consultas particulares, favoreciendo el trabajo directo con niños mediante mediadores simbólicos.
Finalmente, la académica destaca la relevancia de esta formación para el futuro ejercicio profesional: “me interesa que los estudiantes se motiven a aplicar estos dispositivos en sus prácticas y que quienes se interesen en la terapia infantil, desde distintas corrientes, puedan conocer estas herramientas que potencian los procesos de desarrollo en los niños”, señaló.
Por Florencia Basualdo
Facultad de Filosofía y Educación
