Proyecto de innovación docente busca potenciar el análisis crítico y reflexivo en estudiantes de Psicología
3 de septiembre de 2026
La propuesta busca fortalecer el pensamiento crítico y reflexivo de estudiantes de primer año mediante una innovación metodológica y evaluativa en la asignatura de Epistemología Psicológica.
Un proyecto de innovación docente liderado por el académico de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Rodrigo Piñones Valenzuela, fue seleccionado en el marco de la Convocatoria 2026 de Proyectos en Docencia Universitaria, impulsada por la Vicerrectoría Académica, a través de la Dirección de Desarrollo Docente de la PUCV.
La iniciativa, titulada “Explorando el Rol de la Epistemología en el Desarrollo de Competencias de Pensamiento Crítico y Reflexivo en Estudiantes de Primer Año de Psicología”, contempla un proceso de innovación metodológica y evaluativa orientado a fortalecer las experiencias de aprendizaje de estudiantes que cursan la asignatura de Epistemología Psicológica.
“El objetivo del proyecto es precisamente poder desarrollar competencias de reflexión, de análisis crítico a través de una innovación metodológica”, explica Piñones, quien señala que la iniciativa implicó un rediseño de la asignatura y de sus procesos de evaluación.
Entre sus principales propuestas se encuentran los Módulos de Apropiación Epistemológica (MAE), que buscan transformar progresivamente la lógica centrada en la reproducción de contenidos, avanzando desde el análisis hacia la comprensión y, finalmente, hacia la creación. “Es importante pasar de lo reproductivo hacia la apropiación”, plantea el académico.
De esta manera, el proyecto busca acercar la epistemología a la experiencia formativa de los estudiantes, incorporando actividades prácticas que les permitan encontrar sentido a los contenidos y relacionarlos con su futura profesión.
Para Claudia Aguilera, docente de uno de los paralelos de la asignatura, esta innovación puede generar un impacto significativo en el proceso de aprendizaje, particularmente en la motivación y apropiación de los contenidos. “Creo que es un proyecto que tiene bastantes aristas muy distintas a la forma que se hacía la entrega de este contenido y eso va a impactar sin duda en el proceso de aprendizaje de ellos”, señala.
La propuesta contempla actividades de lectura y aplicación de contenidos, experiencias lúdicas y plásticas, además de una feria de aprendizajes para presentar los trabajos desarrollados durante el proceso.
Desde la experiencia estudiantil, Martina Ocampo, quien cursó la asignatura en 2024 y actualmente es una de las ayudantes del proyecto, destaca el valor de incorporar herramientas prácticas al aprendizaje. “Cada cambio, ya sea la feria o los MAE, sirven bastante para que ellos puedan bajar un poco toda esa materia y llevarla a algo más práctico”, comenta.
Además de su impacto en quienes actualmente cursan la asignatura, el proyecto busca generar orientaciones didácticas para futuras versiones del curso, a partir de la evaluación de la experiencia y de las evidencias recopiladas durante su implementación.
Con esta iniciativa, la Escuela de Psicología continúa fortaleciendo iniciativas orientadas a la innovación en la docencia universitaria, promoviendo experiencias de aprendizaje que permitan a sus estudiantes no solo adquirir conocimientos, sino también analizarlos, comprenderlos, aplicarlos y generar nuevas formas de aproximarse a ellos desde una perspectiva crítica y reflexiva.
Por Ignacia Muñoz Pérez
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso