Carolina Urbina Hurtado

Psicóloga, Universidad de Santiago de Chile

FORMACIÓN DISCIPLINAR

  • Psicóloga, Universidad de Santiago de Chile.
  • Doctora en Psicología, Universidad Autónoma de Madrid.

ASIGNATURAS IMPARTIDAS

  • Historia de la Psicología
  • Taller Educacional
  • Seminario de Tesis
  • Proyecto de Tesis Doctoral I (Doctorado)
  • Tutoría y Coloquio I (Doctorado)

Me interesa trabajar e investigar en el ámbito de las transformaciones sociales, especialmente en el contexto educativo pero también a nivel macro social. Trabajo principalmente desde una visión de investigación participativa y en colaboración con las comunidades. También integro grupos de investigación interdisciplinarios en los cuales trabajamos para comprender la complejidad de los sistemas y las relaciones sociales a todo nivel.  En lo micro, estudio específicamente las prácticas relacionales, tanto para su comprensión como para su transformación atendiendo a los elementos del entorno que potencian este dinamismo.

PUBLICACIONES

Urbina, C., Simón, C. y Echeita, G. (2011). Concepciones docentes sobre conductas disruptivas en el aula. Revista Infancia y Aprendizaje, 34(2), pp. 205-217. doi: 10.1174/021037011795377584.

Urbina, C., Simón, C. y Echeita, G. (2011). Concepciones docentes sobre conductas disruptivas en el aula. Revista Infancia y Aprendizaje, 34(2), pp. 205-217. doi: 10.1174/021037011795377584.

Urbina, C. y Cárdenas J.P (2012). La Colaboración Interuniversitaria en Chile. El caso de proyectos MECESUP desde la perspectiva de las Ciencias de la Complejidad. Revista Calidad en la Educación, 12, 1-37. doi: 10.4067/S0718-45652012000200002. SCIELO

Urbina, C. y Cárdenas J.P (2012). La Colaboración Interuniversitaria en Chile. El caso de proyectos MECESUP desde la perspectiva de las Ciencias de la Complejidad. Revista Calidad en la Educación, 12, 1-37. doi: 10.4067/S0718-45652012000200002. SCIELO

Urbina, C., Basualto, P., Durán, C. y Miranda, P. (2017) Prácticas de co-docencia: el caso de una dupla en el marco del Programa de Integración Escolar en Chile. Revista Estudios Pedagógicos, XLIII(2), 355-374.

Urbina, C., Basualto, P., Durán, C. y Miranda, P. (2017) Prácticas de co-docencia: el caso de una dupla en el marco del Programa de Integración Escolar en Chile. Revista Estudios Pedagógicos, XLIII(2), 355-374.

Cárdenas J.P., Vidal, G., Urbina, C., Fuentes, M. (2018) Social crises: signatures of complexity in a fast-growing economy”. Complexity, vol.2018, Article ID 9343451, 11 pages, 2018. doi:10.1155/2018/9343451.

Cárdenas J.P., Vidal, G., Urbina, C., Fuentes, M. (2018) Social crises: signatures of complexity in a fast-growing economy”. Complexity, vol.2018, Article ID 9343451, 11 pages, 2018. doi:10.1155/2018/9343451.

Cárdenas, J.P., Vidal, G., Urbina, C., Olivares, G., y Fuentes, M. (2018) Social crises. A network model approach. Physica A, 505, 35-48.

Cárdenas, J.P., Vidal, G., Urbina, C., Olivares, G., y Fuentes, M. (2018) Social crises. A network model approach. Physica A, 505, 35-48.

Urbina, C., López, V. y Cárdenas, J.P. (2018) Usando sociogramas en la escuela para la mejora de la convivencia: un estudio en escuelas chilenas. Revista Perfiles Educativos, XI(160), 83-100.

Urbina, C., López, V. y Cárdenas, J.P. (2018) Usando sociogramas en la escuela para la mejora de la convivencia: un estudio en escuelas chilenas. Revista Perfiles Educativos, XI(160), 83-100.