Bonet i Martí, J. (2006). La vulnerabilidad relacional: Análisis del fenómeno y pautas de intervención. REDES- Revista hispana para el análisis de redes sociales, Vol.11,#4.

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Blanco, I., Bonet i Martí, J., Del Valle, G. y Sánchez, J. (2006). INFORME ACERCA DE LA DIMENSIÓN RELACIONAL DELA EXCLUSIÓN SOCIAL. Institut de Govern i Polítiques Publiques (IGOP). UniversitatAutònoma de Barcelona

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Balasch, M., Bonet, J., et al. (2005). Investigación Crítica: Desafíos yPosibilidades. Athenea Digital – num. 8: 129-144. ISSN: 1578-8946.

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Quaas, C., Lillo, C., Rebolledo, C. & Romo, V. (2004). Cuestionario metacomprensión lectoral (MCL): determinación de sus características psicométricas. Psicoperspectivas, 3, 129-150.

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Proyecto DI-PUCV 189.715: «Diagnóstico de Burnout y técnicas de afrontamiento al estrés en profesores universitarios». Año 2004.

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Medina, P., Aracena, M. & Bilbao, M. A. (2004). Maltrato físico infantil y apoyo social: Un estudio descriptivo-comparativo entre maltratadotes físicos y no maltratadotes de la ciudad de Temuco. Revista Psykhe, 13(1), 174-189

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García, V., Ahumada, L, Hinkelman, J., Muñoz, R.F. & Quezada, J. (2004). Conference Summary psychology over the internet: on-line experience. Cyberpsychology & Behavior, 7 (1), 29-33.

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Crespo, N., Quaas, C. & Ascorra, P. (2004). El aula como contexto para el desarrollo del conocimiento metacomprensivo. Revista Investigaciones en Educación, 4, 77-96.

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Quaas, C. (2003). ¿Inciden los métodos de enseñanza del profesor en el desarrollo del conocimiento metacomprensivo de sus alumnos?. Revista Signos, 36(54).

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Quaas, C. (2002). Salud mental de los docentes: investigaciones realizadas sobre el síndrome de Burnout. Psicoperspectivas, 1, 93-110.

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