Paula Ascorra Costa

Psicóloga, Pontificia Universidad Católica de Chile.

FORMACIÓN DISCIPLINAR

  • Doctora en Psicología, Universidad de Chile
  • Psicóloga, Pontificia Universidad Católica de Chile

El campo de especialidad son las relaciones al interior de instituciones. Particular relevancia cobran los estudios en convivencia escolar desde una perspectiva democrática. En este ámbito destaca el análisis de políticas educativas públicas, el análisis a nivel de sostenedores de escuelas y de aulas.

proyectos de investigación

Co-Investigadora FONDEF IT 14I10132 “Empaquetando y transfiriendo un sistema de monitoreo de la convivencia escolar al programa del sistema público habilidades para la vida JUNAEB. Años: 2015-2016.

Co-Investigadora FONDEF IT 14I10132 “Empaquetando y transfiriendo un sistema de monitoreo de la convivencia escolar al programa del sistema público habilidades para la vida JUNAEB. Años: 2015-2016.

FONDECYT 10859: «El malestar en la escuela: relación entre victimización, clima de aula y clima escolar». Años 2011-2014.

FONDECYT 10859: «El malestar en la escuela: relación entre victimización, clima de aula y clima escolar». Años 2011-2014.

Directora Alterna, Proyecto FONDEF-IdeA CA12I10243 “Diseño, desarrollo y validación de un sistema de monitoreo de la convivencia escolar” Año de obtención 2013. Duración: años 2013-2014.

Directora Alterna, Proyecto FONDEF-IdeA CA12I10243 “Diseño, desarrollo y validación de un sistema de monitoreo de la convivencia escolar” Año de obtención 2013. Duración: años 2013-2014.

ARTÍCULOS

Ascorra, P., Cárdenas, K. & Torres-Vallejos, J. (2021). Niveles de progresión de gestión de la convivencia escolar a nivel intermedio en Chile. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 10(1), 227-243. Indexación: Scopus.

Ascorra, P., Cárdenas, K. & Torres-Vallejos, J. (2021). Niveles de progresión de gestión de la convivencia escolar a nivel intermedio en Chile. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 10(1), 227-243. Indexación: Scopus.

Núñez, C.G., Peña, M. González, B, Ascorra, P., Hain, A. (2021) Rural schools have always been inclusive: the meanings rural teachers construct about inclusion in Chile International Journal of Inclusive Education ISSN1464-5173. Indexación: WOS. Carmen Gloria Núñez – Paula Ascorra

Núñez, C.G., Peña, M. González, B, Ascorra, P., Hain, A. (2021) Rural schools have always been inclusive: the meanings rural teachers construct about inclusion in Chile International Journal of Inclusive Education ISSN1464-5173. Indexación: WOS. Carmen Gloria Núñez – Paula Ascorra

López V, Torres-Vallejos J, Ascorra P, González L, Ortiz, S. & Bilbao, M. (2021). Contributions of Individual, Family, and School Characteristics to Chilean Students’ Social Well-Being at School. Frontiers in Psychology, 12, 1-15. Doi: 10.3389/fpsyg.2021.620895. Paula Ascorra – Verónica López

López V, Torres-Vallejos J, Ascorra P, González L, Ortiz, S. & Bilbao, M. (2021). Contributions of Individual, Family, and School Characteristics to Chilean Students’ Social Well-Being at School. Frontiers in Psychology, 12, 1-15. Doi: 10.3389/fpsyg.2021.62089. Paula Ascorra – Verónica López

Libros y capítulos de libros

Ascorra, P. (2009). Competencias para la autonomía v/s competencias para la dependencia. En Políticamente habita el hombre (pp. 27-35). Valparaíso: Midas.

Ascorra, P. (2009). Competencias para la autonomía v/s competencias para la dependencia. En Políticamente habita el hombre (pp. 27-35). Valparaíso: Midas.

Ascorra, P. (2007). The challenges of training psychologists in the trenches. En Psicólogos desde las trincheras. Roma: Instituro dell’’ Accademia Della Famiglia.

Ascorra, P. (2007). The challenges of training psychologists in the trenches. En Psicólogos desde las trincheras. Roma: Instituro dell’’ Accademia Della Famiglia.

Ascorra, P. (2006). La organización como sistema discursivo. Universidad de Chile

Ascorra, P. (2006). La organización como sistema discursivo. Universidad de Chile