INVESTIGACIÓN Y PUBLICACIONES

PUBLICACIONES

Paez, D., Bobowik, M., Bilbao, M., Campos, M., & Basabe, N. (2011). Merry Christhmas and Happy New year. The impact of Christmas rituals on subjective well-being and family’s emotional climate. Revista de Psicología Social, 26(3), 373-386.

Paez, D., Bobowik, M., Bilbao, M., Campos, M., & Basabe, N. (2011). Merry Christhmas and Happy New year. The impact of Christmas rituals on subjective well-being and family’s emotional climate. Revista de Psicología Social, 26(3), 373-386.

Paez, D., Bobowik, M., Bilbao, M., Campos, M., & Basabe, N. (2011). Merry Christhmas and Happy New year. The impact of Christmas rituals on subjective well-being and family’s emotional climate. Revista de Psicología Social, 26(3), 373-386.

Montecinos, C., Walker, H., Rittershaussen, S., Nuñez, C., Contreras, I., y Solís, M. C. (2011). Defining content for field-based coursework: Contrasting the perspectives of secondary preservice teachers and their teacher preparation curricula. Teaching and Teacher Education, 27, 278

Montecinos, C., Walker, H., Rittershaussen, S., Nuñez, C., Contreras, I., y Solís, M. C. (2011). Defining content for field-based coursework: Contrasting the perspectives of secondary preservice teachers and their teacher preparation curricula. Teaching and Teacher Education, 27, 278

Montecinos, C., Walker, H., Rittershaussen, S., Nuñez, C., Contreras, I., y Solís, M. C. (2011). Defining content for field-based coursework: Contrasting the perspectives of secondary preservice teachers and their teacher preparation curricula. Teaching and Teacher Education, 27, 278

Montecinos, C., Fernández, M. B. y Madrid, R. (2011). Desarrollo de conocimiento experto adaptativo en los docentes: Una aproximación desde el aprendizaje colaborativo entre pares. En J. Catalán (Ed.). Psicología Educacional: Proponiendo rumbos, problemáticas y aportaciones (pp. 217-244). Editorial Universidad de la Serena: La Serena.

Montecinos, C., Fernández, M. B. y Madrid, R. (2011). Desarrollo de conocimiento experto adaptativo en los docentes: Una aproximación desde el aprendizaje colaborativo entre pares. En J. Catalán (Ed.). Psicología Educacional: Proponiendo rumbos, problemáticas y aportaciones (pp. 217-244). Editorial Universidad de la Serena: La Serena.

Montecinos, C., Fernández, M. B. y Madrid, R. (2011). Desarrollo de conocimiento experto adaptativo en los docentes: Una aproximación desde el aprendizaje colaborativo entre pares. En J. Catalán (Ed.). Psicología Educacional: Proponiendo rumbos, problemáticas y aportaciones (pp. 217-244). Editorial Universidad de la Serena: La Serena.

Montecinos, C., Barrios, C., y Tapia, M. F. (2011). Relación entre estilos de supervisión durante la práctica profesional y las creencias de autoeficacia de los estudiantes de pedagogía en educación general básica. Perspectiva Educacional, 50(2), 96-122.

Montecinos, C., Barrios, C., y Tapia, M. F. (2011). Relación entre estilos de supervisión durante la práctica profesional y las creencias de autoeficacia de los estudiantes de pedagogía en educación general básica. Perspectiva Educacional, 50(2), 96-122.

Montecinos, C., Barrios, C., y Tapia, M. F. (2011). Relación entre estilos de supervisión durante la práctica profesional y las creencias de autoeficacia de los estudiantes de pedagogía en educación general básica. Perspectiva Educacional, 50(2), 96-122. http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/view/42/22

Montecinos, C. (2011). Propuestas para una educación que es multicultural. En G.C. Williamson y C. Montecinos, (Organizadores) Educación Multicultural: Práctica de la Equidad y Diversidad para un Mundo que Demanda Esperanza (pp. 15-42). Temuco, Chile: Ediciones Universidad de la Frontera.

Montecinos, C. (2011). Propuestas para una educación que es multicultural. En G.C. Williamson y C. Montecinos, (Organizadores) Educación Multicultural: Práctica de la Equidad y Diversidad para un Mundo que Demanda Esperanza (pp. 15-42). Temuco, Chile: Ediciones Universidad de la Frontera.

Montecinos, C. (2011). Propuestas para una educación que es multicultural. En G.C. Williamson y C. Montecinos, (Organizadores) Educación Multicultural: Práctica de la Equidad y Diversidad para un Mundo que Demanda Esperanza (pp. 15-42). Temuco, Chile: Ediciones Universidad de la Frontera.

Ministerio de Ciencia e Innovación Español: “Migración: Diferencias Culturales, Estrategias de Adaptación y Salud”. Investigadora Colaboradora. Años 2008- 2011.

Ministerio de Ciencia e Innovación Español: “Migración: Diferencias Culturales, Estrategias de Adaptación y Salud”. Investigadora Colaboradora. Años 2008- 2011.

Ministerio de Ciencia e Innovación Español: “Migración: Diferencias Culturales, Estrategias de Adaptación y Salud”. Investigadora Colaboradora. Años 2008- 2011.

López, V.; Ahumada, L; Galdamez, S.; Madrid, R. (2011). The Isolated Work of School Principals: Recording Daily-Life Experiences through SEM Logs. COMPUTERS & EDUCATION. Indexación: ISI ISSN: 0360-1315 Estado de la publicación a la fecha: Aceptada

López, V.; Ahumada, L; Galdamez, S.; Madrid, R. (2011). The Isolated Work of School Principals: Recording Daily-Life Experiences through SEM Logs. COMPUTERS & EDUCATION. Indexación: ISI ISSN: 0360-1315 Estado de la publicación a la fecha: Aceptada

López, V.; Ahumada, L; Galdamez, S.; Madrid, R. (2011). The Isolated Work of School Principals: Recording Daily-Life Experiences through SEM Logs. COMPUTERS & EDUCATION. Indexación: ISI ISSN: 0360-1315 Estado de la publicación a la fecha: Aceptada

López, V., Montecinos, C., Rodríguez, J. I., Calderón, A. & Contreras, J. F. (2011). Enacting solidarity to address peer to peer aggression in schools. En C. Sleeter y E. Soriano (Eds.), Building Solidarity Across Communities of Difference in Education. International Perspectives. Teachers College Press

López, V., Montecinos, C., Rodríguez, J. I., Calderón, A. & Contreras, J. F. (2011). Enacting solidarity to address peer to peer aggression in schools. En C. Sleeter y E. Soriano (Eds.), Building Solidarity Across Communities of Difference in Education. International Perspectives. Teachers College Press

López, V., Montecinos, C., Rodríguez, J. I., Calderón, A. & Contreras, J. F. (2011). Enacting solidarity to address peer to peer aggression in schools. En C. Sleeter y E. Soriano (Eds.), Building Solidarity Across Communities of Difference in Education. International Perspectives. Teachers College Press. Verónica López – Carmen Montecinos.

López, V. & Bilbao, M. (2011). La sala de clases sí importa: Estudio sobre el efecto del clima de aula en la percepción de intimidación y victimización. Aceptado en Universitas Psicológica.

López, V. & Bilbao, M. (2011). La sala de clases sí importa: Estudio sobre el efecto del clima de aula en la percepción de intimidación y victimización. Aceptado en Universitas Psicológica.

López, V. & Bilbao, M. (2011). La sala de clases sí importa: Estudio sobre el efecto del clima de aula en la percepción de intimidación y victimización. Aceptado en Universitas Psicológica.