Quaas, C., Ascorra, P., & Bertoglia, L. (2005). Estrategias metacomprensivas lectoras y constructor asociados: en busca de una relación. Revista Psicoperspectivas: individuo y sociedad, 4(1), pp. 77-90.

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Quaas, C., Ascorra, P. & Bertoglia, L. (2005). Estrategias metacomprensivas lectoras y constructos asociados: en búsqueda de una relación. Psicoperspectivas, 4, 77-92.

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Co-Investigadora Proyecto FONDECYT Regular N° 1010319: “El desarrollo del conocimiento metacocomprensivo y la mediación” (Inicio 2001-2004).

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Ascorra, P. & Crespo, N. (2004). La incidencia del rol docente en el desarrollo del conocimiento metacomprensivo. Psicoperspectivas, 3(1), 23-32.

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FONDECYT 1010319: «El desarrollo del conocimiento metacomprensivo lector y la mediación social en el aula». Año 2003.

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Crespo, N., & Ascorra, P. (2003). El desarrollo de la capacidad autorreflexiva: Posibles vínculos entre estrategias metacomprensivas lectoras y clima de aula. Psykhe, 12(2), pp. 163-172

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Crespo, N. & Ascorra, P. (2003). El desarrollo de la capacidad autoreflexiva: Posibles vínculos entre el clima social de aula y la metacomprensión lectora. Psykhe, 12(2).

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Ascorra, P., Arias, H., & Graff, C. (2003). La escuela como contexto de contención social y afectiva. Revista enfoques educacionales, 5(1), pp. 117-135.

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