INVESTIGACIÓN Y PUBLICACIONES

PUBLICACIONES

Cáceres, P. (2017) El cuestionario: Preguntar desde lo cuantitativo. En S. Redon & J. F. Angulo (Eds.). Investigación cualitativa en educación (225-235). Buenos Aires: Miño y Dávila.

Cáceres, P. (2017) El cuestionario: Preguntar desde lo cuantitativo. En S. Redon & J. F. Angulo (Eds.). Investigación cualitativa en educación (225-235). Buenos Aires: Miño y Dávila.

Conejeros, L., Cáceres, P. y Riveros, A. M. (2012) Educación de talentos académicos en Chile: una década de aprendizajes e investigación. En Catalán Ahumada, J. (Ed.), Investigación orientada al cambio en psicología organizacional (pp. 39-74). La Serena: Editorial Universidad de La Serena.

Conejeros, L., Cáceres, P. y Riveros, A. M. (2012) Educación de talentos académicos en Chile: una década de aprendizajes e investigación. En Catalán Ahumada, J. (Ed.), Investigación orientada al cambio en psicología organizacional (pp. 39-74). La Serena: Editorial Universidad de La Serena.

Co-Investigador, Proyecto Fondecyt (N° 1140906) “Las Prácticas de Liderazgo Pedagógico de Directores y Directoras Noveles: Aprendizaje Situado en el Desempeño del Rol”. (Inicio 2014- Término 2017).

Co-Investigador, Proyecto Fondecyt (N° 1140906) “Las Prácticas de Liderazgo Pedagógico de Directores y Directoras Noveles: Aprendizaje Situado en el Desempeño del Rol”. (Inicio 2014- Término 2017).

Co-Investigador proyecto “La construcción de identidades laborales en escenarios de trabajo heterogéneos: estudio en el sector público”. 2014 – 2017. Financiado por FONDECYT para un período de 3 años (Proyecto Nº 1140602).

Co-Investigador proyecto “La construcción de identidades laborales en escenarios de trabajo heterogéneos: estudio en el sector público”. 2014 – 2017. Financiado por FONDECYT para un período de 3 años (Proyecto Nº 1140602).

Co-investigador del proyecto Fondecyt Regular 2015-2017 N°1151030 “Niños y Niñas Doblemente Excepcionales: Identificación y Caracterización en los Contextos Escolar y Familiar y aportes para su Atención Psicoeducativa” (Duración 3 años).

Co-investigador del proyecto Fondecyt Regular 2015-2017 N°1151030 “Niños y Niñas Doblemente Excepcionales: Identificación y Caracterización en los Contextos Escolar y Familiar y aportes para su Atención Psicoeducativa” (Duración 3 años).

Carrasco, C., Ascorra, P., López, V., Alvarez, JP., (2018). Tensiones normativas de los fiscalizadores de la Superintendencia de Educación en la(s) política(s) de convivencia escolar en Chile. Perfiles Educativos, vol. XL, núm. 159, 2018

Carrasco, C., Ascorra, P., López, V. & Alvarez, J. P. (2018). Tensiones normativas de los fiscalizadores de la Superintendencia de Educación en la(s) política(s) de convivencia escolar en Chile. Perfiles Educativos, XL (159), 126-143. Paula Ascorra – Verónica López

Cáceres, P. (2017) Criterios de validez y rigor. En S. Redon & J. F. Angulo (Eds.). Investigación cualitativa en educación (301-315). Buenos Aires: Miño y Dávila.

Cáceres, P. (2017) Criterios de validez y rigor. En S. Redon & J. F. Angulo (Eds.). Investigación cualitativa en educación (301-315). Buenos Aires: Miño y Dávila.

Cáceres-Serrano, P. y Alvarado-Izquierdo, J. M. (2017) The effect of contextual and socioeconomic factors on reading comprehension levels. Modern Journal of Language Teaching Methods (MJLTM), 7(8), 76-85.

Cáceres-Serrano, P. y Alvarado-Izquierdo, J. M. (2017) The effect of contextual and socioeconomic factors on reading comprehension levels. Modern Journal of Language Teaching Methods (MJLTM), 7(8), 76-85.

Ascorra, P., Vásquez, P., Passalacqua, N., Carrasco, C., López, V., Núñez C. y Álvarez, M. (2017). Discursos en torno a la administración del conflicto y su relación con la convivencia escolar. Cultura. Educación y Sociedad, 8(2), 21-42.

Ascorra, P., Vásquez, P., Passalacqua, N., Carrasco, C., López, V., Núñez C. y Álvarez, M. (2017). Discursos en torno a la administración del conflicto y su relación con la convivencia escolar. Cultura. Educación y Sociedad, 8(2), 21-42. Paula Ascorra – Carmen Núñez – Verónica López