Lee más sobre el artículo Baltar, M.J. (2004). La importancia de la asignación de significados en el quehacer pedagógico. Revista Resonancia. 1 (1).

Baltar, M.J. (2004). La importancia de la asignación de significados en el quehacer pedagógico. Revista Resonancia. 1 (1).

Baltar, M.J. (2004). La importancia de la asignación de significados en el quehacer pedagógico. Revista Resonancia. 1 (1).

Continuar leyendoBaltar, M.J. (2004). La importancia de la asignación de significados en el quehacer pedagógico. Revista Resonancia. 1 (1).
Lee más sobre el artículo Baltar, M.J. (2004). C.A.A.P.: una presencia dinámica de la Escuela de Psicología de la Universidad del Mar en la comunidad universitaria y regional. Revista Resonancia, 1 (1)

Baltar, M.J. (2004). C.A.A.P.: una presencia dinámica de la Escuela de Psicología de la Universidad del Mar en la comunidad universitaria y regional. Revista Resonancia, 1 (1)

Baltar, M.J. (2004). C.A.A.P.: una presencia dinámica de la Escuela de Psicología de la Universidad del Mar en la comunidad universitaria y regional. Revista Resonancia, 1 (1)

Continuar leyendoBaltar, M.J. (2004). C.A.A.P.: una presencia dinámica de la Escuela de Psicología de la Universidad del Mar en la comunidad universitaria y regional. Revista Resonancia, 1 (1)
Lee más sobre el artículo Ascorra, P. & Crespo, N. (2004). La incidencia del rol docente en el desarrollo del conocimiento metacomprensivo. Psicoperspectivas, 3(1), 23-32.

Ascorra, P. & Crespo, N. (2004). La incidencia del rol docente en el desarrollo del conocimiento metacomprensivo. Psicoperspectivas, 3(1), 23-32.

Ascorra, P. & Crespo, N. (2004). La incidencia del rol docente en el desarrollo del conocimiento metacomprensivo. Psicoperspectivas, 3(1), 23-32.

Continuar leyendoAscorra, P. & Crespo, N. (2004). La incidencia del rol docente en el desarrollo del conocimiento metacomprensivo. Psicoperspectivas, 3(1), 23-32.
Lee más sobre el artículo Ahumada, L. & González, J. (2004). Análisis del discurso de profesores y alumnos acerca del uso de Internet y las nuevas tecnologías en establecimientos educacionales: un acercamiento desde la lingüística sistémica funcional. Psicoperspectivas, 3, 7-21.

Ahumada, L. & González, J. (2004). Análisis del discurso de profesores y alumnos acerca del uso de Internet y las nuevas tecnologías en establecimientos educacionales: un acercamiento desde la lingüística sistémica funcional. Psicoperspectivas, 3, 7-21.

Ahumada, L. & González, J. (2004). Análisis del discurso de profesores y alumnos acerca del uso de Internet y las nuevas tecnologías en establecimientos educacionales: un acercamiento desde la lingüística…

Continuar leyendoAhumada, L. & González, J. (2004). Análisis del discurso de profesores y alumnos acerca del uso de Internet y las nuevas tecnologías en establecimientos educacionales: un acercamiento desde la lingüística sistémica funcional. Psicoperspectivas, 3, 7-21.
Lee más sobre el artículo Ahumada, L. & Bustos, A. (2004). Modelo Ágora: un modelo integrado de gestión del conocimiento, la información y el aprendizaje organizacional en Bibliotecas Universitarias. Acta Colombiana de Psicologia, 11, 35-46.

Ahumada, L. & Bustos, A. (2004). Modelo Ágora: un modelo integrado de gestión del conocimiento, la información y el aprendizaje organizacional en Bibliotecas Universitarias. Acta Colombiana de Psicologia, 11, 35-46.

Ahumada, L. & Bustos, A. (2004). Modelo Ágora: un modelo integrado de gestión del conocimiento, la información y el aprendizaje organizacional en Bibliotecas Universitarias. Acta Colombiana de Psicologia, 11, 35-46.…

Continuar leyendoAhumada, L. & Bustos, A. (2004). Modelo Ágora: un modelo integrado de gestión del conocimiento, la información y el aprendizaje organizacional en Bibliotecas Universitarias. Acta Colombiana de Psicologia, 11, 35-46.
Lee más sobre el artículo Ahumada, L. (2004). Liderazgo y equipos de trabajo: una nueva forma de entender la dinámica organizacional. Revista Ciencias sociales online, 1 (1).

Ahumada, L. (2004). Liderazgo y equipos de trabajo: una nueva forma de entender la dinámica organizacional. Revista Ciencias sociales online, 1 (1).

Ahumada, L. (2004). Liderazgo y equipos de trabajo: una nueva forma de entender la dinámica organizacional. Revista Ciencias sociales online, 1 (1). Descargar PDF

Continuar leyendoAhumada, L. (2004). Liderazgo y equipos de trabajo: una nueva forma de entender la dinámica organizacional. Revista Ciencias sociales online, 1 (1).
Lee más sobre el artículo Ahumada, L. (2004). La experiencia del Campus Virtual y la evaluación del uso que realizan los estudiantes de Psicologia de la red de Internet. Revista de Psicologia- Universidad de Chile, XIII,(1), 21-33.

Ahumada, L. (2004). La experiencia del Campus Virtual y la evaluación del uso que realizan los estudiantes de Psicologia de la red de Internet. Revista de Psicologia- Universidad de Chile, XIII,(1), 21-33.

Ahumada, L. (2004). La experiencia del Campus Virtual y la evaluación del uso que realizan los estudiantes de Psicologia de la red de Internet. Revista de Psicologia- Universidad de Chile,…

Continuar leyendoAhumada, L. (2004). La experiencia del Campus Virtual y la evaluación del uso que realizan los estudiantes de Psicologia de la red de Internet. Revista de Psicologia- Universidad de Chile, XIII,(1), 21-33.
Lee más sobre el artículo Sisto, V. (2003). Ideas que se Mueven. Los Caminos del Socioconstruccionismo desde el Discursivismo a las Actividades Dialógicas Corporizadas. Revista de Psicología Universidad de Valparaíso, 2(1), 103-121.

Sisto, V. (2003). Ideas que se Mueven. Los Caminos del Socioconstruccionismo desde el Discursivismo a las Actividades Dialógicas Corporizadas. Revista de Psicología Universidad de Valparaíso, 2(1), 103-121.

Sisto, V. (2003). Ideas que se Mueven. Los Caminos del Socioconstruccionismo desde el Discursivismo a las Actividades Dialógicas Corporizadas. Revista de Psicología Universidad de Valparaíso, 2(1), 103-121.

Continuar leyendoSisto, V. (2003). Ideas que se Mueven. Los Caminos del Socioconstruccionismo desde el Discursivismo a las Actividades Dialógicas Corporizadas. Revista de Psicología Universidad de Valparaíso, 2(1), 103-121.
Lee más sobre el artículo Rosas, R., Nussbaum, M., Cumsille, P., Marianov, V., Correa, M., Flores, P. Grau, V. Lagos, F., López, X., López V., Rodríguez, P. & Salinas, M. (2003). Beyond Nintendo: design and assessment of educational video games for first and second grade students. Computers & Education, 40 (2003), 71-94.

Rosas, R., Nussbaum, M., Cumsille, P., Marianov, V., Correa, M., Flores, P. Grau, V. Lagos, F., López, X., López V., Rodríguez, P. & Salinas, M. (2003). Beyond Nintendo: design and assessment of educational video games for first and second grade students. Computers & Education, 40 (2003), 71-94.

Rosas, R., Nussbaum, M., Cumsille, P., Marianov, V., Correa, M., Flores, P. Grau, V. Lagos, F., López, X., López V., Rodríguez, P. & Salinas, M. (2003). Beyond Nintendo: design and…

Continuar leyendoRosas, R., Nussbaum, M., Cumsille, P., Marianov, V., Correa, M., Flores, P. Grau, V. Lagos, F., López, X., López V., Rodríguez, P. & Salinas, M. (2003). Beyond Nintendo: design and assessment of educational video games for first and second grade students. Computers & Education, 40 (2003), 71-94.
Lee más sobre el artículo Quaas, C. (2003). ¿Inciden los métodos de enseñanza del profesor en el desarrollo del conocimiento metacomprensivo de sus alumnos?. Revista Signos, 36(54).

Quaas, C. (2003). ¿Inciden los métodos de enseñanza del profesor en el desarrollo del conocimiento metacomprensivo de sus alumnos?. Revista Signos, 36(54).

Quaas, C. (2003). ¿Inciden los métodos de enseñanza del profesor en el desarrollo del conocimiento metacomprensivo de sus alumnos?. Revista Signos, 36(54).

Continuar leyendoQuaas, C. (2003). ¿Inciden los métodos de enseñanza del profesor en el desarrollo del conocimiento metacomprensivo de sus alumnos?. Revista Signos, 36(54).