Ascorra, P. (2002). Cómo y para qué se ha instaurado el discurso de la maximización de beneficios en la esfera psicoterapéutica: un análisis de las evaluaciones de costo-beneficio. Psicoperspectivas, 1(1), 21-43.

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Ascorra, P. (2002). Acción organizacional y socioconstruccionismo. Revista de Psicología Universidad de Chile, 11(1).

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Ahumada, L. (2002). El aprendizaje organizacional desde una perspectiva evolutiva y constructivista de la organización. Revista de Psicología-Universidad de Chile XI, 1, 139-148. (Latindex; Red ALyC)

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Ahumada, L. (2002). Conflicto, negociación, mediación y arbitraje: un acercamiento desde el ámbito laboral. Psicoperspectivas, 1, 9-20.

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Vásquez, C. (2001). Los mitos en la Terapia Familiar. Revista Sistemas Familiares, Año 17, Marzo 2011, Buenos Aires.

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Quaas, C. (2001). La investigación evaluativa: una investigación para el desarrollo y el progreso. Revista Investigaciones en Educación, 1(1), 49-64.

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Montecinos, C., Soliz, C., & Gabriele, A. (2001). Aprendiendo a enseñar a través de la investigación acción. PAIDEIA, Revista de Educación, Universidad de Concepción, 30-31, 37-50.

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Gabriele, A., & Montecinos, C. (2001). Collaborating with skilled peers: The influence of achievement goals and perceptions of partner’s competency on the participation and learning of low achieving students. The Journal of Experimental Education, 69, 152-178.

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Quaas, C. (1999-2000). Nuevos enfoques en la evaluación de los aprendizajes. Revista Enfoques Educacionales, 2(2), 35-46.

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