Quaas, C. (2003). ¿Inciden los métodos de enseñanza del profesor en el desarrollo del conocimiento metacomprensivo de sus alumnos?. Revista Signos, 36(54).

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Proyecto dgi-189.713/2002: “Gestión de la Información, el Conocimiento y el Aprendizaje Organizacional en un Sistema de Bibliotecas Universitarias: un acercamiento desde una perspectiva socio constructivista”. Investigador responsable. Años 2002 – 2003.

Proyecto dgi-189.713/2002: “Gestión de la Información, el Conocimiento y el Aprendizaje Organizacional en un Sistema de Bibliotecas Universitarias: un acercamiento desde una perspectiva socio constructivista”. Investigador responsable. Años 2002 -…

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Montecinos, C., Rittershuassen, K., Solís, M. C. Contreras, I. & Iglesias, J. (2003). Formación de profesores basada en estándares: Una propuesta para su evaluación. Pensamiento Educativo, 33, 230-251.

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FONDECYT 1010319: «El desarrollo del conocimiento metacomprensivo lector y la mediación social en el aula». Año 2003.

FONDECYT 1010319: "El desarrollo del conocimiento metacomprensivo lector y la mediación social en el aula". Año 2003.

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Crespo, N., & Ascorra, P. (2003). El desarrollo de la capacidad autorreflexiva: Posibles vínculos entre estrategias metacomprensivas lectoras y clima de aula. Psykhe, 12(2), pp. 163-172

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Crespo, N. & Ascorra, P. (2003). El desarrollo de la capacidad autoreflexiva: Posibles vínculos entre el clima social de aula y la metacomprensión lectora. Psykhe, 12(2).

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Castaldi, L. (2003). Violencia en la pareja: la utilidad de una contextualización cultural. Psicoperspectivas, 2(1), 83-94.

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Baltar, M.J. (2003). El sentido del diagnóstico psicológico escolar: Un análisis crítico y una propuesta en construcción. Revista Psicoperspectivas, 2 (1), 7-34.

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Baltar, M.J. (2003). Asignatura Pendiente del Psicólogo Educacional. En Neuman, E. (Ed.) Campos de Interferencia, Subjetividad e Institución (183-203). Santiago: Publicaciones Universidad Arcis.

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